Организм – типичная саморегулирующаяся система
В современных саморегулирующих системах четко определены каналы и способы передачи информации. Таким образом, живой организм представляет собой типичную саморегулирующуюся систему.
Замечание 1
С помощью датчиков-рецепторов воспринимается информация о состоянии окружающей и внутренней средах. Так, например, для человека одной из самой важной считается зрительная информация. Такую информацию получает организм с помощью оптико-химических датчиков – глаз.
Определение 1
Глаз – сложный оптический прибор с системой адаптации и аккомодации, и физико-химическим преобразователем энергии фотонов в электрический импульс зрительных нервов.
Акустическая информация воспринимается организмом через слуховой механизм, который преобразовывает механическую энергию колебания воздуха в электрические импульсы слухового нерва.
Замечание 2
Самыми древними рецепторами являются тактильные и вкусовые. Они обладают огромной избирательной чувствительностью.
Особенности биологической системы организма
Замечание 3
Вся информация через рецепторы поступает в центральную нервную систему.
А она, в свою очередь, способна выполнять несколько функций одновременно. Например, база данных и знаний, экспертной системы, центрального процессора, оперативной и долговременной памяти.
Поступающая с периферии информация сортируется на этапе приема, так как нервные окончания рецепторов достигают ЦНС на разных ее уровнях. Так вся информация может использоваться на этапе принятия решения.
Решение принимается при изменении ситуации, которая требует соответствующих реакций на системном уровне. Следовательно, целью системы является устранение причины своими действиями.
Действие выполняет центральный процессор, выполняя заложенные программы и учитывая все обстоятельства, принимает решение. Или другими словами, центральный процессор строит модель потребительного будущего и вырабатывает алгоритм достижения этого будущего. По алгоритму отдается приказ отдельным эффекторам, и в процессе выполнения приказа центра выполняется движение телом или его частей в пространстве. Так нервная система является главной регуляторным механизмом. Но не менее важными является и эндокринная система, в состав которой входят эндокринные органы. Их функция заключается в регуляторной деятельности органов и тканей химическим путем. Кроме того в каждой клеточке организма есть своя регуляторная система.
Организм обменивается с внешней средой не только энергией, но и веществом, и информацией. Вещество в организм попадает в виде кислорода и выделяется в виде углекислого газа. Информация поступает при помощи сенсорных систем, а исходи при помощи акустической информации. Информация бывает также тактильная, химическая.
Замечание 4
Одной из важнейшей особенности системы является ее размеры. Организм имеет определенную форму и компактен. Тело окружено оболочкой – кожей. Наличие границ делает человека чувствительным, уникальным и неповторимым. Это психологический эффект, которой возникает на фоне анатомии и физиологии организма.
Основные блоки организма
Анатомические структуры блоков:
- Рецепторы. Несут информацию о состоянии окружающей среды;
- Центральный процессор. Включает нервную регуляцию и гуморальную регуляцию;
- Эффекторные органы. Выполняют приказы центрального процессора;
- Энергетический блок. Обеспечение структурных компонентов субстратом и энергией;
- Гомеостатический блок. Поддерживание формы внутренней среды на определенном жизненном уровне;
- Оболочка. Выполняет функции защиты, разведки и всех видов обмена с окружающей средой.
- Блоки находятся в иерархических взаимоотношениях, с постоянным обменом информации. Так вся система непосредственно реагирует на любые изменения окружающей среды как одно целое, как один организм.
- знать строение и функции корня, побега, цветка, плодов, семян
- давать определение понятиям «ткань», «орган»;
- называть особенности строения и функции многоклеточного организма;
- признаки взаимосвязи органов;
- распознать и описать на таблицах органы и системы органов;
- Растения и животные - целостный организм
- Взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа целостности многоклеточного организма.
Личностные УУД:
1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
3. Оценивать собственный вклад в работу класса, группы
Регулятивные УУД:
1. Определять цели и задачи урока
2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое
3. Определяют критерии изучения цветка
Познавательные УУД:
1. Работать с таблицей
2. Находить отличия
3.Работа с информационными текстами
4.Сравнивать и выделять признаки
Коммуникативные УУД:
1.Групповая работа по обсуждению информации
2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение
3. Выражать свои мысли и идеи
Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку.Тема: "Организм как единое целое. " »
- Клеточное строение
- Питание
- Дыхание
- Обмен веществ
- Раздражимость
- Движение
- Размножение
- Рост и развитие
ОРГАНИЗМ
Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, сходных по строению,
функциям
и имеющих общее происхождение.
образовательная ткань
Клетки здесь лежат очень близко друг к другу и постоянно делятся.
В прозрачной цитоплазме клеток этой ткани так много хлоропластов, что порой трудно рассмотреть ядро.
основная ткань
покровная ткань
Кожица листа
Клетки плотно сомкнуты между собой, их клеточная стенка очень прочная.
проводящая ткань
В стенках клеток есть поры и сквозные отверстия, облегчающие передвижение веществ от клетки к клетке.
Ситовидные трубки
Сосуды
механическая ткань
Образована длинными клетками с очень прочными клеточными стенками.
ЦВЕТКОВОЕ РАСТЕНИЕ
ВЕГЕТАТИВНЫЕ ОРГАНЫ
РЕПРОДУКТИВНЫЕ ОРГАНЫ
ПЛОД
ЦВЕТОК
ПОБЕГ
КОРЕНЬ
С СЕМЕНАМИ
ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ
ВЕГЕТАТИВНЫХ ОРГАНОВ РАСТЕНИЙ
ВИДЫ КОРНЕЙ
ГЛАВНЫЙ
ПРИДАТОЧНЫЕ
БОКОВЫЕ
(от стебля или листьев)
(от главных и придаточных)
(из зародыша семени)
ТИПЫ КОРНЕВОЙ СИСТЕМЫ
СТЕРЖНЕВАЯ :
МОЧКОВАТАЯ :
главный корень не выражен
главный корень хорошо развит
(однодольные растения)
(двудольные растения)
ФУНКЦИИ КОРНЯ
ЯКОРЬ
Удерживает
растение в почве
НАСОС
Поглощает воду и
минеральные соли
СКЛАД
Запасает
питательные
вещества
ПОБЕГ
ПОЧКИ
ЛИСТЬЯ
СТЕБЕЛЬ
- Рост;
- Ветвление;
- Развитие листьев
- Фотосинтез;
- Опора (держит другие
и цветов;
органы и выносит
листья к свету);
- Дыхание;
- Развитие новых
- Связь между корнем и
другими органами;
- Испарение.
- Запас питательных
ВИДОИЗМЕНЕНИЯ:
ПО СТРОЕНИЮ:
- прямостоячий
- ползучий
- цепляющийся
- вьющийся
- травянистый
- древесный
- листовая,
- ц веточная
- колючки (защита)
- усики (опора)
ПО РАСПОЛОЖЕНИЮ:
- верхушечная,
- боковая (пазушная)
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ: :
- ЛЁГКИЕ
- СЕРДЦЕ
- ТРАХЕИ
- ЖАБРЫ
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ::
- ЖЕЛУДОК
- КИШЕЧНИК
- ГОРМОН
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ::
- НЕРВНАЯ
- ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ
- ЭНДОКРИННАЯ
НАЙДИТЕ ЛИШНИЙ ОБЪЕКТ: :
- СКЕЛЕТ
- МЫШЦЫ
- ПИЩЕВОД
ПИЩЕВАРИ-ТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ПЕРЕВАРИВАНИЕ ПИЩИ И ПОСТУПЛЕНИЕ ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ К КЛЕТКАМ ОРГАНИЗМА
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ДОСТАВКУ ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ И КИСЛОРОДА К КЛЕТКАМ ОРГАНИЗМА И ВЫНОСИТ ОТ НИХ ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА
ВЫДЕЛИТЕЛЬ-НАЯ СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ВЫВЕДЕНИЕ ПРОДУКТОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛЕТОК ИЗ ОРГАНИЗМА
МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ
ДЫХАТЕЛЬ-НАЯ СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ КЛЕТКИ ОРГАНИЗМА КИСЛОРОДОМ И УДАЛЯЕТ ИЗ ОРГАНИЗМА УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ
НЕРВНАЯ СИСТЕМА
ОБЕСПЕЧИВАЕТ СОГЛАСОВАННУЮ РАБОТУ ОРГАНИЗМА
Организм – важная единица живой природы
Толковый словарь Дмитриева
Организм - это живое тело человека, животного или живое растение как единое
целое, в котором согласованно функционируют различные органы и работают системы
поддержания жизни.
ОРГАНИЗМ
Нарушение работы одного органа или одной из их систем отражается на деятельности всех других систем и всего организма в целом,
так как организм – единое целое, а не набор отдельных частей.
Тема: Организм - целостная саморегулирующаяся система. Цель урока:
Задачи: на основе актуализации знаний из ранее изученных разделов биологии систематизировать знания о многообразии организмов и из роли в природе; развивать умения обобщать и систематизировать информацию; прививать экологическую грамотность; убежденность в необходимости владения биологическими знаниями для сохранения целостности природных систем.
Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку биологии "Организм – целостная саморегулирующаяся система"»
Конспект урока по биологии 9 класс Учитель – Майко Е.А.
Дата: 13.09.2017г. Тема: Цель урока: формирование понятий об организме как биологической системе
Задачи: на основе актуализации знаний из ранее изученных разделов биологии систематизировать знания о многообразии организмов и из роли в природе; развивать умения обобщать и систематизировать информацию; прививать экологическую грамотность; убежденность в необходимости владения биологическими знаниями для сохранения целостности природных систем.
Оборудование: ИКТ Понятия: принцип саморегуляции, гомеостаз.
Структура урока: 1. Организация 2. Целевая установка 3. Актуализация опорных знаний 4. Изучение новой темы 5. Итоговое закрепление 6. Домашнее задание 7. Комментирование оценок
13.09.2017г.
Тема: Организм – целостная саморегулирующаяся система.
Цель урока: формирование понятий об организме как биологической системе
В основе строения организмов лежит клетка – элементарная живая система.
У высокоорганизованных растений и животных строение клеток, входящих в состав тканей, соответствует выполнению определенных функций. Клетки действуют согласованно и не могут существовать вне организма.
У низших многоклеточных организмов клетки менее специализированы.
Биологический смысл любого организма – оставить потомство.
При половом размножении проявляются свойства организма – наследственность и изменчивость. Все многоклеточные организмы проходят путь индивидуального развития.
Из внешней среды в организм поступают необходимые для жизни вещества и энергия. Поэтому ему важно получать сведения о внешней среде, чтобы реагировать на изменение условий.
Информация поступает в организм в форме сигналов (запах, прикосновение, свет, звук, изменение температуры). Сигналы воспринимаются рецепторами. Рецепторы преобразуют их в нервные импульсы, которые по чувствительным нейронам достигают ЦНС. Там происходит их обработка и формируется ответная реакция. По двигательным нейронам импульсы от ЦНС направляются к исполнительному органу, деятельность которого изменяется (сокращаются мышцы, вырабатываются гормоны).
Поведение организма направлено на получение желаемого результата – удовлетворение потребностей. Биологические потребности (пищевая, защитно-оборонительная, двигательная, половая) у животных и человека обеспечиваются за счет безусловных рефлексов .
Человек также имеет не только биологические, но и социальные потребности , формирующиеся под влиянием социальной среды в процессе обучения и воспитания. В их основе лежат приобретенные формы поведения – разнообразные условные рефлексы .
Домашнее задание: П. 3 – учить, отв. на?